Aprendizaje secuencial en niños de 7 a 12 años de escuelas públicas y privadas

Resumen

Dos objetivos orientaron este trabajo: por una parte buscamos conocer la ejecución en una Tarea de Tiempo de Reacción Serial (Serial Response Time Task, SRTT) en niños de edad escolar (7 a 12 años) que asistían a escuelas públicas o a escuelas privadas, y por la otra establecer las proporciones de niños con aprendizaje explícito en ambos tipos de escuelas. De acuerdo con nuestras hipótesis, no se presentarían diferencias entre las escuelas en una tarea que implica procesos perceptuales y motores básicos, pero la proporción de niños con aprendizaje explícito (pueden reportar la presencia de una secuencia en los estímulos) seríal. mayor en las escuelas privadas con respecto a las públicas. Comparamos la velocidad (tiempo de reacción, TR), la precisión (respuestas correctas, RC) y la proporción de participantes con aprendizaje explícito en una SRTT entre alumnos de escuelas primarias públicas y privadas. Formamos grupos por edad (7 a 8, 9 a 10 y 11 a 12 años) y los niños resolvieron una SRTT. Después se interrogó a los participantes sobre la existencia de una secuencia en la tarea, para clasificar su aprendizaje como implícito o explícito. Los cambios en TR fueron similares en ambos tipos de escuela, el TR y las RC difirieron entre los tres grupos de edad y se encontró una interacción entre tipos de escuela y los bloques de la tarea. Los sujetos con aprendizaje explícito fueron más numerosos en la escuela pública. Los resultados sugieren que el TR y las RC pueden evaluar procesos distintos y que el mayor entrenamiento verbal determina un mayor número de niños con aprendizaje explícito.