Desarrollo de la memoria y su relacion con la metamemoria y el uso de estrategias

Resumen

Se ha demostrado que con el desarrollo existe un incremento de la capacidad para almacenar información, lo cual en parte depende del uso de estrategias cognoscitivas más efectivas. Con la edad también mejora la metamemoria; es decir, el conocimiento que los individuos tienen de sus propias capacidades de memoria, lo que conduce a la búsqueda de estrategias que respondan a las demandas de una tarea en particular. El objetivo del presente trabajo fue caracterizar las diferencias entre individuos de 8 a 15 años de edad, en la memoria visual y verbal, el uso espontáneo de la estrategia de categorización, y la correlación entre la metamemoria y el desempeño mnémico. Participaron 80 varones de 8 a 15 años, sanos, diestros, con inteligencia normal o superior. Para evaluar la memoria se aplicaron el test de memoria contextual y el aprendizaje de listas de palabras y figuras; en estas dos últimas se evaluó el uso espontáneo de la categorización al evocar la información. La metamemoria fue evaluada con una serie de 8 preguntas contenidas en el test de memoria contextual. Se encontró que en comparación a los niños de 8 a 11 años, los adolescentes (12 a 15 años) pudieron retener un mayor número de elementos en la memoria y usaron espontáneamente con mayor frecuencia la estrategia de categorización al evocar la lista de figuras. Además, en los adolescentes de 14 y 15 años se encontró una correlación significativa entre la percepción que éstos tenían de su capacidad cotidiana de memoria y el desempeño en el test de memoria contextual. Nuestros resultados sugieren que durante el desarrollo existe un incremento de la capacidad de la memoria, una mayor precisión de la metamemoria y es mayor el uso de la estrategia de categorización.