Estrategias de Intervención en la Fluidez Lectora de Niños Hispanohablantes con Dislexia

Resumen

El aprendizaje de la lectura es un proceso cognitivo complejo en el que participan elementos fonológicos, ortográficos, semánticos y lexicales. Además, factores culturales como las características del sistema de escritura, entre otros la transparencia ortográfica, también influyen en el proceso lector. La manifestación principal de la dislexia en hispanohablantes se encuentra en el déficit en la fluidez lectora, por lo que una encomienda importante en clínicos como en investigadores ha sido determinar las mejores prácticas de intervención que favorezcan la superación de esta limitación. Varios enfoques y estrategias han sido propuestos. En este trabajo describimos los más relevantes, entre los que destacan estrategias basadas en la práctica lectora continua, en contraste con estrategias dirigidas a atender los precursores fonológicos, ortográficos y semánticos del proceso lector; particular relevancia se encuentra en el enfoque neuropsicológico. Se analizan los alcances y limitaciones de estos enfoques de intervención en la atención de niños hispanohablantes con dislexia.