Del Modelo Simple de Lectura a las Funciones Ejecutivas: ¿Qué Dice la Evidencia?

Resumen

Introducción. Un número cada vez mayor de investigaciones muestran evidencias de la incidencia de las funciones ejecutivas (FFEE) en la comprensión lectora; si bien se han encontrado diferencias en las medidas de correlación entre ambos constructos, lo que ha llevado a discutir el que y el cómo de dicha relación; así como replantear el alcance del clásico Modelo Simple de Lectura. En la última década, estudios basados en técnicas de neuroimagen, están aportando resultados que pueden contribuir a la comprensión de dichas relaciones.

Objetivo y método. El objetivo principal de este trabajo es caracterizar a las FFEE y su relación con las habilidades implicadas en la lectura, considerando los aportes de los estudios psicométricos y de imagenología cerebral. Resultados. Las FFEE se presentan como habilidades de orden superior que podrían coordinar y controlar los procesos específicos de lectura. La inhibición, memoria de trabajo y flexibilidad cognitiva, participaría de forma integrada en la habilidad lectora, como componentes complementarios de una misma actividad cognitiva.

Conclusión. Hay un relativo consenso en cuanto a la contribución de las funciones ejecutivas al acceso lector y en particular a la comprensión lectora. Pero los resultados también revelan que los factores que explican la comprensión lectora no pueden ser analizados en los términos tradicionales en los que se han definido a las FFEE; así como desde una perspectiva más amplia del Modelo Simple de Lectura