Estímulos con valencias emocionales positivas y negativas interfieren el aprendizaje de secuencias en humanos

Resumen

Introducción: La tarea de tiempo de reacción serial es un modelo experimental para estudiar la modificación de nuestro comportamiento ante la presencia de estímulos presentados secuencialmente. Un indicador del aprendizaje secuencial es la disminución gradual del tiempo de reacción a lo largo de los bloques secuenciales. Los estímulos utilizados en tareas diseñadas para identificar una secuencia son perceptualmente simples y emocionalmente neutrales. Objetivos: Evaluamos los efectos relacionados con el rendimiento del uso de estímulos con valencia emocional y estímulos simbólicos en una tarea serial. Hipotetizamos que las ejecuciones ante valencias positivas y negativas mostrarían un tiempo de reacción diferente que aquellas bajo valencia neutral o estímulos simbólicos. Método: Estudiantes universitarios varones participaron en el estudio y fueron expuestos a estímulos con valencias positivas, negativas, neutras o símbolos. Los estímulos con valencia emocional fueron imágenes tomadas del International Affective Picture System. Se registraron el tiempo de reacción y las respuestas correctas. Resultados: la disminución progresiva del tiempo de reacción producido por las condiciones positivas y negativas fue menos clara que en estudios previos. La valencia neutral y los símbolos produjeron ejecuciones consistentes con la literatura. Conclusión: El contenido emocional de los estímulos interfirió con el aprendizaje de una secuencia, afectando negativamente la ejecución, en comparación con estímulos emocionalmente neutrales.