Three Practice Parameters for Interpreting Intelligence Test Part Scores Psychological Asessment Research Team University of Georgia

Resumen

El mundo de las pruebas de inteligencia en niños ha tenido cambios dramáticos durante las últimas dos décadas debido a la publicación de muchas pruebas nuevas, acompañadas de nuevos puntajes derivados o parciales. Estos puntajes parciales se utilizan algunas veces como aproximaciones a las medidas de inteligencia general (es decir, los puntajes totales compuestos). Dado el surgimiento de una diversidad de puntajes parciales, los psicólogos y los estudiantes de psicología tratan de clarificar en que circunstancias se deben utilizar estos puntajes parciales. Basados en la evidencia existente, proponemos se adopten parámetros prácticos para asegurarnos que se informe la estimación de la inteligencia general y su relación con los puntajes parciales. Se proponen tres parámetros prácticos. Primero, en prácticamente todos los casos, en la evaluación de la inteligencia general y en la toma de decisiones diagnosticas, se debería utilizar el puntaje de inteligencia compuesto. Segundo, en circunstancias especiales, las medidas de habilidad verbal/cristalizada o habilidad de razonamiento/fluida son los mejores puntajes parciales a utilizar en vez del puntaje compuesto general. Tercero, los puntajes visual/espacial/no verbal, memoria de trabajo/a corto término, velocidad de procesamiento, y similares, pueden utilizarse con propósitos de tamizaje, pero no para tomar decisiones diagnosticas. Se presentan algunas conclusiones relativas a los componentes de la inteligencia analizados a través de sus puntajes.