Desarrollo de una Tarea Computarizada de Categorización a partir de Reglas para la Monitorización Conductual y Neurofisiológica del Error

Resumen

Algunos autores han propuesto que la solución a la actual brecha existente en la relación entre la neurocognición y el resto de las características clínicas de los pacientes con esquizofrenia, están relacionadas a variables mediadoras vinculadas a la cognición social (Green, Kern, Braff, & Mintz, 2000; Green & Leitman, 2008; Green & Nuechterlein, 1999). En este estudio se investigó la relación entre el funcionamiento neurocognitivo y la gravedad del déficit cognitivo social, específicamente en pacientes internos con diagnóstico de esquizofrenia crónica. Para ello se diseñó una batería de pruebas cognitivas, aplicada a de 96 participantes, 48 participantes sanos (Grupo Control Sano) y 48 participantes con diagnóstico de esquizofrenia crónica (Grupo Esquizofrenia Crónica). Los resultados evidencian una alteración cognitiva generalizada en el grupo de pacientes, que afecta a distintas funciones aquí evaluadas. Estas alteraciones se han encontrado correlacionadas de manera significativa con la severidad del Déficit Cognitivo Social (Hogarty et al., 2004). Un dato que resulta de interés es la presencia de correlaciones significativas entre una tarea que evalúa memoria de trabajo y la afectación de diferentes áreas del funcionamiento cotidiano de los pacientes. El mundo percibido depende de un equilibrio entre la estimulación inmediata y la información pasada e interiorizada. La memoria de trabajo conectaría estas informaciones, dando continuidad témporoespacial a la experiencia personal. Si el mecanismo que permite este equilibrio falla, el mundo aparece fragmentado y excesivamente dominado por la estimulación inmediata y no por el equilibrio entre la información actual, la pa Toda actividad orientada a un fin involucra un sistema de monitorización del desempeño que puede ser interpretado como un conjunto de mecanismos para la detección del error y regulación de la conducta que suelen resultar afectados en una amplia gama de patologías que involucran al sistema nervioso central. El curso temporal del error ha sido estudiado con técnicas tales como los potenciales relacionados con eventos (PREs), utilizando principalmente tareas cuya demanda cognitiva favorece la producción de errores que dependen menos de la planeación de la respuesta que de la ejecución per se. Es por ello que el presente trabajo tuvo como objetivo desarrollar una tarea en la que la respuesta fuera construida por el sujeto, determinando que la comisión de errores radicara más en la planeación que en la ejecución. Se desarrolló una tarea computarizada de formación de categorías a partir de reglas para utilizarla en dos experimentos, con muestras de 15 y 50 adultos jóvenes sanos, respectivamente. El patrón resultante de la ejecución de la tarea (tiempos de respuesta y precisión al responder) fue compatible con el de una tarea de alta demanda discriminativa. Se observó un efecto de aprendizaje que predominó sobre la fatiga esperada y a pesar de ser una tarea breve, el número de ejecuciones erróneas correspondió a una cantidad suficiente de ensayos como para poder ser utilizada en el futuro como base de estudio de otras variables psicofisiológicas como los propios PREs. sada y la interiorizada (Martínez-Suárez, Lemos Giráldez, & Bobes García, 1999).