Desempeño Neuropsicológico en una Muestra de Niños Colombianos con Diagnóstico de Trastorno por Déficit De Atención con Hiperactividad

Autores/as

  • Diana Marcela Montoya Londoño Departamento de Estudios Educativos, Universidad de Caldas. Programa de Psicología, Universidad de Manizales. Manizales, Colombia.
  • Carmen Dussán Lubert Departamento de Matemática, Universidad de Caldas. Manizales, Colombia
  • Liliana González Benítez Especialización en Neuropsicopedagogía, Universidad de Manizales. Manizales, Colombia.
  • Daniel Alfredo Landínez Martínez Programa de Psicología, Universidad Católica Luis Amigó. Medellín, Colombia. Programas de Medicina y Psicología, Universidad de Manizales. Manizales, Colombia.
  • Esmeralda Matute Villaseñor Instituto de Neurociencias, Universidad de Guadalajara. Guadalajara, Jalisco, México.
  • Mónica Rosselli Cock Departamento de Psicología, Florida Atlantic University. Davie, Florida, EE.UU.

Palabras clave:

Trastorno por déficit de atención con hiperactividad, memoria, atención, funciones ejecutivas, lenguaje, evaluación neuropsicológica

Resumen

Objetivo: El presente estudio tuvo como objetivo detectar diferencias en el desempeño neuropsicológico entre un grupo de niños colombianos con diagnóstico de trastorno por déficit de atención con hiperactividad (TDAH) de tipo combinado e inatento y un grupo de niños con desarrollo típico. Metodología: La muestra estuvo conformada por 194 niños y niñas (146 y 48, respectivamente) escolarizados de la ciudad de Manizales, con edades comprendidas entre los 5 y 15 años, repartidos en dos grupos, uno conformado por niños con el diagnóstico de TDAH (Casos) y el otro por niños sin este diagnóstico (Control). La investigación fue de tipo transversal, en donde la variable independiente fue la presencia o no de TDAH, y la variable dependiente, la respuesta dada por los niños en las diferentes tareas de la batería Evaluación Neuropsicológica Infantil (ENI). Resultados: Se establecieron diferencias entre el grupo de casos y controles en los procesos cognitivos evaluados de memoria, atención, y lenguaje, así mismo se confirmaron algunos de los hallazgos reportados por investigaciones previas nacionales y se confirmó la heterogeneidad del trastorno.

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Publicado

16-12-2022

Número

Vol. 20 Núm. 2 (2020): Julio-Diciembre

Sección

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