Influencia de la Asociación Estímulo-Respuesta sobre el Aprendizaje Secuencial y la Actividad Electrofisiológica

Resumen

El objetivo de este estudio fue proporcionar datos conductuales y electrofisiológicos para probar la hipótesis de que el aprendizaje secuencial resulta de una asociación entre los estímulos y las respuestas. Se ha discutido si el aprendizaje secuencial se debe a procesos puramente motrices o perceptuales, pero esta hipótesis pretende probar que está implicado el proceso de selección de respuesta. En una Tarea de Tiempo de Reacción Serial comparamos la ejecución de dos grupos que tuvieron diferentes formas de asociación espacial entre los estímulos y las respuestas (compatible contra incompatible). Exploramos la influencia de estas condiciones sobre el reporte verbal del aprendizaje y sobre pruebas conductuales que intentan medir directamente qué se aprende de la secuencia (pruebas de generación). Buscamos registrar el componente Negativity Error, ya que ha sido relacionado con el proceso de selección de respuesta. Encontramos que la condición incompatible tuvo mayores efectos sobre el tiempo de reacción y sobre las pruebas de generación, así como un mayor reporte de aprendizaje. El registro electrofisiológico apuntó a que hay diferencias en los recursos neuronales implicados para el monitoreo y la selección de respuestas en las diferentes condiciones y en diferentes partes de la tarea.